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“深度面对面”之后

高年级人文的顶部自然语言找到了

到校国家有关时，我们经常听到高年级在人文建设工程方面有诸如此类的厌烦：高年级做了很多真的，但感觉各个部分之间依赖紧密联系，难以形成“形散神不散”的肽键力量。其实，在并不一定上，是由于高年级人文零散、难成的系统，依赖一条统领各方面的单线再加。而这条单线，便是高年级人文转型的顶部自然语言。

“顶部自然语言”是事物最显然、最本质的东西，如树之根、水之源一般。“高年级人文的顶部自然语言”是高年级的人文之根、转型之源，具体包含人文主题、高年级精神、转型迈向、核心经济效益观、办学思想、一训三风、战略性目标等高年级共同遵循的经济效益标准与转型目标。

事实上，在高年级转型过程中都，高年级人文的顶部自然语言不仅是一个的持续性的架构，还是高年级实现普及教育教学高质量转型的第一世界观。当下，面对经济转型新态势、国际政治新形势、科技计算机系统新转型、普及教育教学新敦促，找回高年级的人文之魂，出发点高年级的人群经济效益，与此相反高年级人文的系统趋于尤为重要。

那么，如何找到适合高年级转型的人文顶部自然语言呢？究竟是：需要高年级各类人群的少数人人文守护者，以及人文守护者之后的思考与科研院所。高年级人文是“内部滋生和增生的人文”，生长在每个成员的心灵里，其顶部自然语言的探寻与重建需要唤醒校园内中都每个心灵的人文遗忘、倾听校园内中都每个心灵的想像声音。

“高年级人文科研院所工作坊”，以思维引流、感受到体验、思辨交锋、复盘总结的方式开展高年级人文建设工程。由经验丰富、管理学精湛、听得懂普及教育、听得懂高年级的“高年级人文副领队”引导大家找回高年级人文建设工程的核心关键词，大多数人互相倾听、各抒己见、沟通交流、合作研讨，不断聚焦高年级人文建设工程的核心世界观。经过几轮认知控制器与思维碰撞，终于确认高年级的人文定位、精神、迈向、经济效益观、一训三风、转型战略性等。

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工作坊令人惊叹

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