期末语法功课 | 方法+作业设计：如何“语”众不同？！

Gorgon. Jasper hopes that she will turn cars and their owners to stone. But none of them has been turned to stone yet!

1.让许多学生阅读文章，并画出含有主语族主语族的该词语族。

2.家教便是许多学生结合语族境并转译画出的主语族主语族。

3.家教偷偷地领许多学生概括主语族主语族关联代该词的系统性科学知识点。

4.顺利完成功课堂体能训练。

在必需的地方填上who，which，that或whose:

1. The only games___I play are football and tennis.

2. He is the only student___understands English well.

3. He is a writer___books are seldom read.

4. This is the hotel at___we are staying.

5. Is this the money___you lost?

6. That is the horse___won the race.

05

随机应变国法

语族国法学好中都，除了一些助该词本体，还有一些根基的该词汇弯曲学好，比如代该词的五大弯曲、后缀和最高级的弯曲、现在样式和意味著语族态楔形弯曲等，这类学好可以适用范围随机应变国法学好。以形容该词后缀的楔形弯曲为例。

1.家教将楔形形容该词的回中分别读到在各有不同的卡片上，随机特地一位许多学生抽取一张卡片并读出来。

2.让班中都都的同学们看看出这个单该词的后缀。

3.轮流让许多学生抽取卡片，其他人看看。（也可以将班中都都男女组随机应变）

06

眉恰恰国法

眉恰恰国法适适用范围学好某一个助该词。以一般字词为例。

1.家教准备一个不薄膜的类似于抽奖的箱，箱中都都面放一只毛绒公仔或者其他公仔都能。(家教可以提年前告知许多学生要恰恰的公仔不属于哪一类)

2.特地许多学生A上来摸一摸公仔。

3. 让其他许多学生告诉许多学生A关于这只毛绒公仔的特征，才会用一般字词告诉，如“Is it small?”、"Does it has a long tail?", 而许多学生A只必需看看yes或者no。（恰恰出来的许多学生可以获得这只小公仔哦）

4. 家教将许多学生真是的一般字词读到在打字上，并偷偷地许多学生学好一般字词的用国法。

三

学好功课只用业的单外观设计思路

在真是的单外观设计之年前，我们先以来看一个科学知识金字塔。

一般来真是，我们的许多学生对科学知识的所列达出来举例来说会会个人经历这几个之年前：

第一是根基记忆之年前，比如体貌的本体，我们可以外观设计类似于的正确地型考题，满足班中都都根基来得差的许多学生，为了让其掌握最理论上的科学知识。

第二是理论上方法论所列达出来之年前，比如一般现在时的适用范围场景和对一般现在时的所列达出来，这个之年前我们可以外观设计一些中都文场景正确地考题或者英文名场景选项考题，以为了让根基一般的许多学生掌握科学知识。

第三是根基操只用之年前，许多学生能够顺利完成所学科学知识的考题体能训练，比如求学了主语族主语族，可以顺利完成主语族主语族理论上正确地和填空。

第五是区域性广泛应用之年前，这个之年前的考题外观设计可以是场景并转译和读到只用，对许多学生的区域性科学知识提出异议了极低的敦促。

当然，在各个科学知识点的外观设计中都要根据每个科学知识点的特征去外观设计，并不是每一个科学知识点都必需这几个娱乐节目。

以感叹句为例，我们的外观设计可以包括着几个多方面：

第一个娱乐节目可以以正确地考题辅以；

正确地下列感叹句否正确地。

(1) How badly a girl she is!

A. 正确地 B. 误判

(2) What a delicious food it is!

A. 正确地 B. 误判

第二个娱乐节目可以以 选项题或者填空题辅以：

用What, What a, What an或How填空。

1. ______ beautiful the Tianmu Lake is!

2. ______ wonderful the basketball match is!

3. ______ interesting class it is!

I used to have trouble with my study, and I nearly gave up. 1._____ I tried my best and worked hard till late night,I still failed in my tests. Then I fell ill and had to be in hospital for several days. You can imagine 2. _____ upset I was! I was so scared of tests and I wondered 3. _____ I could make any progress or not.

最后是并转译或者读到只用：

1.The girl gave a wonderful song last Friday.(改以感叹句）

________ ________ ________ song the girl gave last Friday!

2.你不想到他这道题有多么难于！（并转译）

3.读到只用：

初中都三年的求学生活让人难于忘，任教正要，你否有不想盼望的人或者有事呢？特地根据以下这两项和敦促用直译读到一篇短文。

这两项：

1)你不想盼望的人或者有事是什么；

2)盼望的理由是什么；

3)你的感受。

魏茨县将至，为了让家教好处为了让许多学生们学好，明师为大家准备了初中都直译魏茨县九年级语族国法点，连忙藏品掌握。

一、该词尾主语族

1. 该词尾主语族的含义

在整个该词语族中都来作该词尾的主语族叫来作该词尾主语族。

如：She knew that the teacher had seen the film.

她想到他这位家教看过这部新片。

（“that the teacher had seen the film”来作 knew 的该词尾，同时又是由连接该词 that 便是的主语族，所以它叫来作该词尾主语族。）

2. 该词尾主语族的分类

（1）助动该词该词尾主语族：；还有，它是位于助动该词上面的该词尾主语族。

例如：He asked whose handwriting was the best in our class．他问我们同学谁的书国法众所周知。

（2）介该词该词尾主语族：；还有，它是位于介该词上面的该词尾主语族。

例如：I agree with what you said just now.我同意你刚才真是的话。

（3）形容该词该词尾主语族：；还有，它是位于形容该词上面的该词尾主语族。

例如：I am afraid that I will be late. 恐怕我要忘了了。

3. 便是名该词性主语族的连接该词

（1）that：很难于含义，在该词尾主语族中都不来作含有

（2）whether/if：声称否，在该词尾主语族中都不来作含有。

I don't know if /whether he still lives here after so many years. 我不想到他这么多年后，他否还住在这中都都。

（3）连接代该词：what, which, who, whom, whose（在该词尾主语族中都来作主、宾、所列和主语族）

连接副该词：where, when, how, why（在该词尾主语族中都来作主语族）

The small children don't know what is in their stockings．（what 在该词尾主语族中都来作谓语族）

这些女孩子不想到他什么在他们的较宽筒袜中都都。

Could you tell me why you were late for the meeting this morning？（why 在该词尾主语族中都来作因素主语族）

你能想到我为什么你如今早上召集忘了吗？

4. 在来作该词尾主语族的考题时应同样两点

（1）体貌

①当修饰语是直到现在体貌时，该词尾主语族可以根据必需适用范围任何体貌。

I don't know when he will come back．我不想到他他将何时回来。

He tells me that his sister came back yesterday．他想到我他姐姐昨天回来了。

②当修饰语是现在体貌时，该词尾主语族能够是一种现在的体貌。

She asked me if I knew whose pen it was．她问我否想到他这是谁的钢笔。

He said that he could finish his work before supper．他真是他会在晚饭年前顺利完成工只用。

③当声称普遍性有事实或普遍真理的该词语族来作该词尾主语族时，任何时候都用一般直到现在时。

The teacher said that the earth goes round the sun．家教真是过地球绕着金星并转。

（2）语族序

任何主语族都适用范围陈述句语族序，该词尾主语族当然也不基本上。

二、主语族主语族

1. 主语族主语族的方法论

在相联句中都，粘贴某一名该词或代该词的主语族叫主语族主语族。被粘贴的名该词或代该词叫先以于该词，便是主语族主语族的该词叫关联该词，主语族主语族一般放置先以于该词的上面。

2. 主语族主语族的关联该词

便是主语族主语族的关联该词有关联代该词和关联副该词，常会见的关联代该词除此以外that， which， who（宾格whom，所有格whose）等，关联副该词除此以外where， when， why等。关联代该词和关联副该词放置先以于该词及主语族主语族彼此间起连接只用用，同时又只用主语族主语族的极为重要含有。

3. 主语族主语族的分类

根据主语族主语族与先以于该词的关联，主语族主语族可分为年前提条件主语族主语族及非年前提条件主语族主语族。年前提条件主语族主语族紧跟先以于该词，修饰语与主语族不须逗号这样一来，主语族不可这样一来。非年前提条件主语族主语族与修饰语彼此间有逗号这样一来，起可用暗示只用用，如这样一来，语意仍完整。

4. 关联代该词的用国法

（1）that 既可以适用范围所称人，也可以适用范围所称物。在主语族中都只用谓语族、该词尾或所列语族。只用谓语族时不可比如真是，只用该词尾可比如真是。例如：

Mary likes music that is quiet and gentle.

艾玛喜欢轻柔的音乐。（that只用谓语族）

The coat （that） I put on the desk is blue.

我放置桌子上的那件外套是蓝色的。（that只用该词尾）

（2）which适用范围所称物，在句中都只用谓语族、该词尾或所列语族。只用谓语族不可比如真是，只用该词尾可比如真是。例如：

The building which stands near the train station is a supermarket.

位于火车站临近的那座主楼是一家超市。（只用谓语族）

The film （which） we saw last night was wonderful.

我们昨天下午看的那部新片很好看。（只用该词尾）

（3）who， whom适用范围所称人，who 用只用谓语族，whom用只用该词尾。在口语族中都，有时可用who除去whom。who和whom只用该词尾时也可比如真是。例如：

The girl who often helps me with my English is from England.

经常会在直译多方面为了让我的那个女孩是英国人。（只用谓语族）

Who is the teacher （whom） Li Ming is talking to？

将要与斌谈话的家教是谁？（只用该词尾）

4. 关联副该词的用国法

（1）when所称时间，其先以于该词声称时间，when在主语族主语族中都只用时间主语族。例如：

This was the time when he arrived.

这是他到达的时间。

（2）where所称一处，其先以于该词声称一处，where在主语族主语族中都只用一处主语族。例如：

This is place where he works.

这是他工只用的一处。

（3）why 所称因素，其先以于该词是因素，why在主语族主语族中都来作因素主语族。例如：

Nobody knows the reason why he is often late for school.

不想人想到他他为什么上学总忘了。

三、该词尾

该词尾由助助动该词be加及物助动该词的意味著语族态系统性联，助助动该词be有体貌，原所称和为数的并转变。该词尾的体貌是由be的体貌要求的，be是什么体貌，全句就是什么体貌，be助动该词上面的意味著语族态也就是真是。

1. 各种体貌的该词尾本体如下：

一般直到现在时的该词尾：谓语族＋am / is / are （not）＋意味著语族态

一般现在时的该词尾：谓语族＋was / were ＋意味著语族态

直到现在顺利完成时的该词尾：谓语族＋have / has ＋been ＋意味著语族态

一般恐怕时的该词尾：谓语族＋will ＋be ＋意味著语族态

现在恐怕时的该词尾：谓语族＋would / should + be ＋意味著语族态

现在顺利完成时的该词尾：谓语族＋was / were + being ＋意味著语族态

现在顺利完成时的该词尾：谓语族＋had + been +意味著语族态

情态助动该词的该词尾：情态助动该词＋be＋意味著语族态

2. 该词尾的用国法

（1）不想到他或很难于必要暗示动只用的领导者是谁，不须by＋动只用领导者形容该词。

Football is played widely all over the world.

当今世界都广泛地小时候。

（2）强调动只用的承受者。

The bank was robbed yesterday afternoon.

昨天下午这家中央银行均遭匪徒。

（3）只用普遍性暗示时，常会采用一种该词尾助该词。

It is reported that about twenty children have died of flu in the USA.

据媒体报道澳大利亚大约二十名学龄年前死于流感。

3. 无意语族态的该词语族并转为该词尾的步骤

（1）把原句中都的该词尾并转为谓语族

（2）助动该词改以意味著理论上,即be+意味著语族态

（3）原先以的谓语族，如果必需的话，放置by上面；如果不想必要，可比如真是。

四、直到现在时

助动该词直到现在时是由“直到现在时符号to+助动该词回中”系统性联的一种非谓语族助动该词本体。有些助动该词直到现在时不偷偷地to。

助动该词直到现在时可以只用该词语族的谓语族、所列语族、该词尾、主语族、补语族、主语族或单独适用范围。

直到现在时保留助动该词的某些属性，可以有自己的该词尾、主语族等。

助动该词直到现在时和它上面的该词尾、主语族等三人系统性联形容该词，叫只用直到现在时形容该词。

1. 用只用谓语族

直接把助动该词直到现在时放到冠词的原因不多，多为数原因用it只用理论上谓语族，把根本的谓语族—助动该词直到现在时放到句末，尤其是直到现在时形容该词较较宽时。

助动该词直到现在时只用谓语族，谓语族助动该词用第三原所称单为数理论上。

偷偷地问句的直到现在时形容该词只用谓语族常会放到冠词。

It is our duty to try our best to deal with these problems.

尽最大努力处理这些难于题是我们的责任。

The head teacher said it was necessary to talk with his mother.

校监真是，和他妈妈谈一谈很有必要。

How to learn English well is important.

如何学好直译很极为重要。

To see is to believe.

眼见为实；百闻不如一见。

2. 用只用所列语族

助动该词直到现在时只用所列语族，常会暗示谓语族的细节、本质、特征。如：

The best way is to join an English club.

众所周知的办国法是投身于一个直译足球俱乐部。

The first thing is to listen to the teacher carefully.

首先以是要认真听家教讲功课。

3. 用只用该词尾

（1）可以接偷偷地to的助动该词直到现在时只用该词尾的助动该词主要有：

敦促选项同意(ask, choose, agree)；

期望要求求学(expect, hope, decide, learn)；

宁可假装想到他(prefer, pretend, know)；

努力不想愿意(wish, want, would like / love)。如：

We decided to talk to some students about why they go there.

我们要求和一些许多学生时真是他们去那中都都的因素。

He prefers to eat white bread and rice.

他更喜欢吃完白面包和白米饭。

I‘d love to visitMexico .

我不想去参观墨西哥。

（2）助动该词feel, find, make, think等上面，可以用it只用理论上该词尾除去根本的该词尾—助动该词直到现在时，该词语族本体是...feel / find / make / ... it+adj. / n.+to do....如：

I find it difficult to remember everything.

我发现记住所有有事情很难于。

（3）既可接助动该词直到现在时又可接v-ing理论上只用该词尾，语意各有不同点不太大的助动该词有begin, start, like, love等。

一般真是来，助动该词直到现在时所列一次、为数次的具体细节动只用、恐怕动只用或动只用的全步骤，v-ing理论上所列比如说的连续动只用。但是这种各有不同之处并不很严格，尤其是澳大利亚直译，即使是比如说的动只用也可以用助动该词直到现在时。如：

Then I started to watch TV.

然后我开始看电视。

I am beginning to understand my parents.

我开始所列达出来我的父母。

I like to eat vegetables.

我喜欢吃完豆类。

（4）后接助动该词直到现在时或v-ing理论上只用该词尾，语意各有不同点较少的助动该词有forget, remember等。后接直到现在时只用该词尾，所列动只用都已发生；后接ving理论上只用该词尾，所列动只用已经发生。

stop to do刚才来作另外一件有事，to do是借此主语族；stop doing停止来作、不来作当年前这件有事，doing是该词尾；

try to do尽力来作，try doing试试看；

go on to do接着来作另外的有事，go on doing继续来作原先以的有事。如：

When I left home, I forgot to bring it with me.

我离开家时，想到他偷偷地上它了。

I stopped using them last year.

去年，我停止适用范围它们。

4. 用只用主语族

（1）所列恐怕时。

The question to be discussed next meeting is a difficult one.

下次会议要争辩的这个难于题非常会难于。

（2）当被粘贴该词是最高级或序为数该词或被其粘贴时。

He is always the first man to come to the office.

他总是第一个遇见办公室。

He is the best man to do the job.

他是来作这项工只用众所周知的人选。

（3）被粘贴该词是抽象名该词时。

This is the best way to work out the maths problem.

这是解决这道为数学题众所周知的办国法。

I have a chance to travel to London.

我又一个去伦敦旅行的机会。

5. 用只用该词尾补足语族

（1）偷偷地to的助动该词直到现在时只用该词尾补足语族的助动该词主要有：

敦促必需促请(ask, allow, , advise)；

期望邀特地鼓励(expect, , invite, encourage)；

教导想到不想(teach, tell, want)；

等待努力愿意(wait for, wish, would like / love)。如：

I’d invite her to have dinner at my house.

我不想邀特地她来我家吃完晚饭。

We should allow the children to choose their own clothes.

我们应该必需女孩子选项自己的衣饰。

（2）助动该词直到现在时只用补语族，在无意语族态句中都都不偷偷地to，该词尾句中都都偷偷地to时，多为数助动该词是感官助动该词和人身助动该词。

除此以外四“看”：look at, observe, see, watch；

三“让”：have, let, make；

二“听”：hear, listen to；

一“感觉”：feel；

一“同样”：notice。如：

This picture makes me feel excited！

这幅画使我感觉很兴奋。

We saw Liu Yu play baseball last week.

亦同我们看到刘宇打棒球了。

（3）help后接助动该词直到现在时只用补语族，to可偷偷地可不偷偷地。

They can help you (to) learn English.

他们为了让你求学直译。

6. 用只用主语族

（1）借此主语族，放到冠词或句末，放到冠词常有会声称强调。如：

In order to catch the early bus, she got up very early.

为了赶上早班车，她起得早。

A group of young people got together to discuss this question.

各别年轻人聚在三人争辩这个难于题。

She came to this city to visit her daughter.

她遇见这个城市住进她的女儿。

（2）因素主语族，多见于“sb.+be+adj.+to do...”本体句中都。如：

I feel very lucky to have him.

拥有他我感觉很幸运。

（3）结果主语族，多见于“too...to”，“enough to...”本体句中都。如：

I’m too tired to do it well.

我太累了以至于来作不好这件有事。

The room is big enough for three people to live in.

这个房间三个人住足够大。

7. 助动该词直到现在时的相联本体

助动该词直到现在时的相联本体是“for / of sb. to do sth.”。

直到现在时相联本体的介该词用for还是of，主要要求于上面形容该词的本质。

一般真是来，of上面的形容该词是careful, clever, foolish, good, kind, nice, wise等，暗示人的属性。

for上面的形容该词是dangerous, difficult, easy, hard, heavy, important, interesting, necessary等，一般暗示直到现在时动只用的属性，

上面如果是名该词用for。如：

It’s a good idea for parents to allow children to study in groups during the evening.

对父母来真是，在下午让孩子组求学是个好主意。

It’s wise of him to do it well.

对他来真是，把这件有事全力以赴很明智。

8. 偷偷地问句的直到现在时形容该词

助动该词直到现在时上面可以偷偷地不足之处代该词what, which, who或不足之处副该词how, when, where, why等。

这种本体起名该词的只用用，在该词语族中都都用只用该词尾、谓语族、所列语族等，或者单独适用范围。要同样的是，why上面的直到现在时不偷偷地to。如：

（1）用只用该词语族的含有。

I don’t know what to try next. (只用该词尾)

我不想到他每一次要尝试什么。

Where to go is not decided yet.(只用谓语族)

还很难于要求去哪中都都。

（2）单独适用范围时相当于一个特殊字词。

What to do next?=What will we / you do next?

每一次来作什么？

Why go there?=Why do we / you go there?

为什么去那中都都？

9. 助动该词直到现在时的论断样式

直到现在时的论断样式是not / never to do...；不偷偷地to的直到现在时的论断样式是not / never do...如：

They decide not to talk to each other.

他们要求不和彼此真是话。

His parents tell him never to play soccer in the street.

他父母想到他不想在街上小时候。

五、虚拟世界语族气

如果我们所真是的不是有事实，而只是一种假设、愿望、促请或是一种解决问题不了的空想就用虚拟世界语族气。

同样：条件句分两种，主观条件句和虚拟世界条件句。只有在虚拟世界（非主观）条件句中都，才用虚拟世界语族气；而在主观条件句中都,要用陈述语族气.

特地来得：

（1）If it is sunny tomorrow , we’ll go to the zoo.

如果明天沙尘暴好,我们将会去公园内。

在这句话中都，明天沙尘暴好是显然这样一来解决问题的，并非虚拟世界、幻想，因此是主观条件句，在本句中都，适用范围“主将从现。”

（2）If I were you , I would go at once.

如果我是你的话，我立刻就走。

在这句话中都，条件句“如果我是你”，但有事实上，我不可能沦为你，这只是假设的原因，很难于解决问题的可能。当条件解决问题的可能性相当大，甚至可以真是很难于时，就必需用虚拟世界语族气来声称。

虚拟世界语族气声称和直到现在的有事实相反，主语族用一般不合时宜，修饰语用 “should/would/could/ might +助动该词回中。例如 ：

If I had time, I would go for a walk.

If I were invited, I would go to the dinner party.

If I won a million dollars in the lottery, I would put it in the bank.

If I were you , I’d wear a shirt and tie.

同样：在虚拟世界语族气的该词语族中都，be助动该词才会用were，不能用was。

来源 | SSP脑洞杭州教员

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