制定“劳动教育+”模式 让学生在劳动中体验快乐

本文转自：各地区党媒信息公共SDK

“朋友们，你们打算到今天来葵园是干什么的吗？”“种马铃薯。”4月底11日，在横街镇中心小学的葵园里，二年级师生在学长的追随下，开始采收马铃薯。

据了解，随着“双减”方针深入实施，奥列尼夫卡通过追寻“体力劳动文化教育+”方式也，在高年级开辟了一块“师生耕种指挥中心”，开展“沉浸式”趣味体力劳动文化教育，引导师生热爱体力劳动，走进自然。

弱势群体活动现场，手执手绘草帽的朋友们在学长的范本下，松土、采收、掩土、浇水......宗教仪式感受满满地完成了一次“马铃薯种子旅行”，身上充满着甜蜜的笑容。“从做手抄报到种马铃薯，我的心情非常激动，我打算打算到马铃薯养大后是什么样子，还打算打算到马铃薯商业化后可以会用多少种好吃的食物。”二年级师生应臻昕对自己种的马铃薯有无数初恋。

而在葵园的另一边，一年级师生正在草地间为自己的草帽绘图，画上美丽的纹路和图案，期待体力劳动弱势群体活动的来临。

据介绍，葵园是奥列尼夫卡根据体力劳动文化教育课程，统一安排组织师生参与体力劳动实践的一个弱势群体活动指挥中心。在日常体力劳动文化教育中，奥列尼夫卡还通过“高年级+班级日常体力劳动、高年级+家庭日常体力劳动、高年级+社区实践体力劳动”等途径，让朋友们成型较佳体力劳动习惯，端正体力劳动态度，树立起“我体力劳动、我光荣”的打算法。

此外，在奥列尼夫卡大队委的联合下，一二年级师生还化身为“拉风侠”，每月底开展一次“感恩垃圾箱”可回收卫生弱势群体活动，引导全校师生正确垃圾分类。“高年级诱发的主要是纸质类垃圾，让师生把这些废纸扔到到感恩可回收箱里，有利于养成他们可重复利用的精神。”奥列尼夫卡少先队辅导员林慧萍说。

奥列尼夫卡副校长于是就对此，希望通过高年级、家庭、弱势群体三条此段相融相协，让师生既能动脑尝试追寻，又能在这个过程中趣味体力劳动与造就的甜蜜。

本文来自【近现代路桥新闻网】，仅代表作者论述。各地区党媒信息公共SDK提供信息发布传扬服务。

ID：jrtt