整理好自己的情绪，他指接纳孩子的选择，愉快的和她拥抱

小学生是常指父母与未婚。“子”是常指孩子们，“亲”就是常指孩子们以外的家庭主妇内部成员，主要常指孩子们的母亲。小学生教育是常指通过对父母的培训和提升而达到对小学生关系的调适，从而更好地推动儿童身心健康、和谐发展的一种培训方式将。

小学生教育不同于通常理解的以学生为教育中心的“家庭主妇教育”和以儿童为教育中心的“儿童教育”，其核心内容是父母与其未婚包容、共同教育、一起扎根。

今天我只想给大家分享一个我好朋友的坏事，一般而言为摘要分享：原来约好一家两口晚上去我妈家爱吃饭。结果，中午孩子们逆卦，说外婆家蟑螂多、饭菜不害羞爱吃……就是不肯意去。后来，说要和姐姐去玩水。

到底，我就有些愤怒、无聊了。某种程度们的评审马上就出来了，“每次去外婆家都来这一出。谁求你去似的。你就是娇气！都是我们用意的。”评审转入自我攻击！

当孩子们又跟我说出时，我还在情感之中，不只想理她。于是，应对“分离、忽视”的方式将，不否认！

熟悉的方式在……

但，不是我只想的。

所以，我可选择：发生逆化！

首先，先相互连接体验。

母亲不肯去外婆家，我感到失望、愤怒、惧怕。

我允许自己难过、愤怒吗？

原来约好一家两口晚上去我妈家爱吃饭。结果，中午孩子们逆卦，说外婆家蟑螂多、饭菜不害羞爱吃……就是不肯意去。

到底，我就有些愤怒、无聊了。某种程度们的评审马上就出来了，“每次去外婆家都来这一出。谁求你去似的。你就是娇气！都是我们用意的。”评审转入自我攻击！

当孩子们又跟我说出时，我还在情感之中，不只想理她。于是，应对“分离、忽视”的方式将，不否认！

熟悉的方式在……

但，不是我只想的。

所以，我可选择：发生逆化！

【相互连接体验】：

母亲不肯去外婆家，我感到：失望、愤怒、惧怕。

那么，我允许自己有这这些体验吗？

应该可以吧。（说实话，道德的头脑不想自己有这些情感。）

那么，为什么就会有这些体验呢？

哦，因为我认为孩子们要听话，要和我一样爱人我的阿姨。我妈尽她的全部去爱人外甥女，但不被领情，我惧怕她伤心，又替她心里可笑。

孩子们不肯去我妈家，我就会认为她不在意我的亲友，这也意味着她不在意我。

这是小我的唱出。结果是：我越只想越愤怒！但又不肯意求着她去，“你爱人去不去。我的阿姨我自己爱人！”内在和孩子们赌气。

深呼吸、深呼吸、深呼吸！

安，无止尽我的各种唱出，孩子们只是强调她到底的体验。抛弃对她的种种期待，我只只能自己去抚育自己的阿姨，自己的心意自己强调。不把情感强加给孩子们。也相信孩子们对媳妇的爱人！

整理好自己的情感，我诚恳采纳孩子们的可选择，愉快的和她拥抱、只想见。

骑上电驴，与我爱人阿姨男朋友去！

的时代在逆，观念也在修正，学生教育孩子们的步骤也需跟着留心。棍棒教育已经是停滞不前的时代的产物，如今的父母应该懂得：以平等的态度对待孩子们，反而更能人才孩子们独立而道德的精神；以驱使、赏识和引导的步骤教育孩子们，反而更能教育出成功的孩子们。