家长如何转变成人教育理念？

为了降低很低期待对男孩的负面影响，幼儿须要改变教学思路，调整对男孩的期盼。实际而言，可以从一般而言几方面顺利进行努力。

首先，树立以男孩为中都会心的思路，尊严男孩自身的基本特征和效益。以成人为中都会心的幼儿将男孩看作是自己的“私有财产”，是解决问题堂兄弟理想的“工具”，是倾注自己人生理想的“附属品”。这些观念是导致幼儿对男孩诱发很低期待的不可避免。因此，幼儿能够要改变这种观念，以平等、尊严的消极重新审视男孩，把男孩视作一个独立的形态。幼儿对男孩的期盼应直接影响其自身基本特征、意志力和主观意愿。

其次，调整期盼，为男孩特设前提、贴切的教学要能。根据心理学家维克托·弗鲁姆的期盼理论，渐进、贴切的要能能激发男孩的尽力性。要能过很低，较易使男孩感到遥不可及，对自己的意志力诱发怀疑，从而冲击男孩的尽力性和自觉。此外，要能若从未直接影响男孩的效益，对男孩没有吸引力，同样也未能调动他们的尽力性。因此，幼儿关键在于男孩的效益出发，特设渐进的期盼。这样的期盼才都会只不过对男孩发挥尽力的作用。

最后，幼儿应寻觅自我，在男孩之外的其他方面解决问题自己的人生价值。有了男孩此后，有些幼儿就一切以男孩为圆锥，迷失了自我，混淆了自己与男孩的界线，以男孩是否优秀作为衡量自己急于与否的标尺。这种将令人吃惊构建在男孩身上的不合时宜，不仅都会给男孩带来舆论压力，也较易使自己受挫。幼儿须要重新找回自我，在自己的专注中都会寻觅奋斗要能，也可以工业发展自己的目的性，以解决问题人生价值。此外，幼儿这种尽力奋斗、追求专注、热爱生活的不合时宜，也是无言的身教，能增进男孩更健康地工业发展。