语篇标有语在高中英语必修教材中的分布及成因

，但是大多数史家对其研究课题仍高度集中会在用法族方面，对于语族篇标明语族在现代汉语族中会的研究课题寥寥无几，关于语族篇标明语族在高中会中文族必修课读物中会的研究课题几乎没有。因此，本研究课题基于语族篇标明语族的研究课题现状，分析方法其在高中会中文族必修课读物中会的属及起因。

二、研究课题新设计

（一）研究课题缺陷

1. 语族篇标明语族在两套高中会中文族必修课读物自学者材质中会如何属？

2. 语族篇标明语族在两套高中会中文族必修课读物自学者材质中会的属起因是什么？

（二）研究课题某类

研究课题某类为人教版高中会中文族必修课读物中会自学者材质及内外研版高中会中文族必修课读物中会的自学者材质。人教版读物共有11本书，以前5本书为必修课读物，自学者其余部分为自学者材质一和自学者材质二。内外研版读物共有11本书，以前5本书为必修课读物，自学者其余部分为自学者材质一和自学者材质二。

（三）研究课题机器

本研究课题主要采用SPSS 19.0对信息顺利完成粗略估计和分析方法，并采用Excel请注意格对信息顺利完成记录。

（四）研究课题步骤及结果

1. 研究课题步骤

首先，粗略估计语族篇标明语族在两套必修课读物中会自学者材质一、二的属就其。其次，对语族篇标明语族在两套必修课读物中会自学者材质一、二的属就其的起因顺利完成阐释。

2. 研究课题结果

（1）语族篇标明语族在人教版高中会中文族必修课读物自学者材质一、二的属（见请注意1）。

如请注意1所示，P值为0.042

（2）语族篇标明语族长年研版高中会中文族必修课读物自学者材质一、二的属（见下页请注意2）。

在请注意2中会，P值为0.035

（3）语族篇标明语族在两套高中会中文族必修课读物自学者材质一的属就其（见请注意3、请注意4）。

两套高中会中文族必修课读物自学者材质一是学生内外语的中长期，关于自学者材质一语族篇标明语族的属就其阐释如下。

请注意3、请注意4对语族篇标明语族在两套高中会中文族必修课读物自学者材质第四中会学的属就其顺利完成清晰、简明的描述。从相同点分析方法，两套高中会中文族必修课读物自学者材质第四中会学语族篇标明语族可用Hz略高于的分作为则有类标明语族、转折类标明语族和因果类标明语族。同时，则有类标明语族可用Hz超过整个语族篇标明语族可用的50%。各不相同之处在于，人教版高中会中文族必修课读物自学者材质第四中会学语族篇标明语族的可用需求量比内外研版多107个。此内外，人教版高中会中文族必修课读物自学者材质第四中会学，一段时间类标明语族可用人口比例远大于以前提类标明语族。内外研版高中会中文族必修课读物则忽略。则有类语族篇标明语族和转折类语族篇标明语族在人教版高中会中文族必修课读物自学者材质中会一的可用人口比例为59.79%和11.46%，极小其长年研版高中会中文族必修课读物的人口比例（两类标明语族长年研版高中会中文族必修课读物自学者材质中会的人口比例分别为65.43%和15.65%）。

（4）语族篇标明语族在两套高中会中文族必修课读物自学者材质二中会的属就其（见请注意5、请注意6）。

在高中会中文族自学者教学中会，自学者材质二举例来感叹作为自学者材质一的补充。学生在讲解再多自学者材质一后，会补充自学者材质二，借此是增加师生的中文族自学者战斗能力。

从请注意5、请注意6可以清晰地看出语族篇标明语族在两套高中会中文族必修课读物自学者材质二中会的属。从相同点分析方法，6类语族篇标明语族在两套高中会中文族必修课读物自学者材质二中会的可用Hz略高于的都是则有类语族篇标明语族，略高于的都是单方面类语族篇标明语族。从各不相同点分析方法，语族篇标明语族在人教版高中会中文族必修课读物自学者材质二中会的可用Hz高于其长年研版高中会中文族必修课读物中会的可用。但则有类语族篇标明语族和转折类语族篇标明语族在人教版高中会中文族必修课读物自学者材质二中会的可用人口比例极小其长年研版高中会中文族必修课读物的人口比例。

三、研究课题结论

综上所述，语族篇标明语族在两套高中会中文族必修课读物自学者材质中会可用的相同点、各不相同点及其起因分析方法如下：

（一）相同点

1. 两套高中会中文族必修课读物自学者材质都可用了大量的语族篇标明语族。

2. 在两套高中会中文族必修课读物自学者材质中会，可用Hz略高于的是则有类语族篇标明语族，单方面类语族篇标明语族可用很少。

3. 在两套高中会中文族必修课读物中会，自学者材质第四中会学语族篇标明语族的可用Hz高于自学者材质二。

（二）各不相同点

1. 人教版高中会中文族必修课读物自学者材质中会语族篇标明语族的可用总量远大于其长年研版高中会中文族必修课读物自学者材质中会的可用。

2. 人教版高中会中文族必修课读物自学者材质中会语族篇标明语族的可用区域湛于其长年研版高中会中文族必修课读物自学者材质中会的可用。

（三）属就其的原因

1. 相同点起因

首先，研究课题某类为国内现阶段最常可用的两套高中会中文族必修课读物。它们既符合标准香港中学改革的自觉，又展现出了素质教育的准则。两套高中会中文族必修课读物在“知行合一”理念的所指导下，在先导考虑师生本质战斗能力和年纪的相结合，既遵循他们的自学规律，又严谨所指导其先导母语族运用战斗能力和自学者理解战斗能力。因此，两套高中会中文族必修课读物自学者材质中会都最常可用了语族篇标明语族，使语族流极为细腻，从而帮助师生好处地理解自然语言和创作者的写成作借此，进而增加他们的自学者本质战斗能力。

其次，虽然我国教育部门强力实践所指导师生独立分析方法和解决缺陷的战斗能力，但其比如感叹思路和创新战斗能力的所指导还存在许多恶意。在中文族读物的汇编方面，在教学自然语言中会可用语族篇标明语族仍然高度集中会在一些简单用语方面。例如：两套高中会中文族必修课读物自学者材质中会则有类语族篇标明语族（and、or）可用Hz略高于。这些简单用语虽然对师生的自学者战斗能力有一定的促进功用，但对其前瞻性思路和独立分析方法战斗能力进一步提高没有实在太大功用。

先以前，自学者材质一是学生上课可用的主要材质，相关联的知识点最多。因此，自学者材质第四中会学可用了非常多的语族篇标明语族，易于师生理解课文，增加自学者战斗能力。然而，这并不意味着自学者材质二不最重要，其严谨师生用法族和母语族技巧等先导战斗能力的进一步提高。

2. 各不相同点起因

首先，人教版高中会中文族必修课读物自学者材质主要是叙事类文章，其次为议论文和小感叹。然而，内外研版高中会中文族必修课读物自学者材质以感叹明文为主，其次为记叙文和应用领域文。因此，各不相同类型的自然语言特点重新考虑了语族篇标明语族的各不相同。叙事自然语言中会语族篇标明语族可用Hz略高于，因此，人教版高中会中文族必修课读物自学者材质中会语族篇标明语族的可用Hz高于内外研版高中会中文族必修课读物自学者材质中会语族篇标明语族的可用。

其次，根据《课程准则》，人教版高中会中文族必修课读物和内外研版高中会中文族必修课读物在为了让自学者材质时则有侧重。人教版高中会中文族必修课读物的新设计、主题及属极为均匀，能让师生利用现有的背景知识充分理解自然语言，从而所指导其中文族请注意达和沟通战斗能力。换句话感叹，人教版高中会中文族必修课读物非常严谨所指导师生的先导母语族运用战斗能力，而内外研版高中会中文族必修课读物非常严谨所指导他们的自学方式则和方法，进一步提高其母语族技巧，以所指导其基本知识和技巧，特别是用语汇和语族音。

先以前，人教版高中会中文族必修课读物自学者材质非常长，非常多地可用语族篇标明语族。内外研版高中会中文族必修课读物非常严谨户外活动的新设计，旨在通过各不相同类型的练习增加师生的中文族自学者技巧。

简述族

综上所述，语族篇标明语族在现阶段高中会中文族必修课读物中会的属比较最常，各不相同的读物对其可用也有各不相同的侧重，以简单的语族篇标明语族居多，高度集中会在则有类语族篇标明语族上。因此，高中会中文族必修课读物就语族篇标明语族在自学者材质的新设计上还存在一些缺陷，没能从语族篇标明语族层面有观念地增加师生的辩证思路战斗能力及中文族自学者战斗能力。在今后的高中会中文族必修课读物自学者材质的新设计方面，编者应予以重视，严谨各不相同大类语族篇标明语族的可用，从而好处地进一步提高师生本质自然语言及掌握自然语言的战斗能力。

参考文献

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冉永平. 2000. 言谈族标明语族的语族用学研究课题综述[J]. 内外语族研究课题，（4）：8-14.

Blackmore，D. 2002. Relevance and Linguistic Meaning：The Semantics and Pragmatics of Discourse Markers [M]. Cambridge：Cambridge University Press.

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Levison，S. C. 1983. Pragmatics [M]. Cambridge：Cambridge University Press.

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