半月谈丨作业可以再加，成绩不能降？ “双减”后作业改革咋破题

需可以寡，战绩必须不降？ “双减”后需新政咋破作序

半月底谈采访 赵叶苹

需管理是“双减”主要章节之一，相关需量控制、需星期JPEG、需章节同样、需形式调整。在但政府需管理、前推需新政的当下，学生、教师如何理补救变化?

许多学生暑假在操场上慢跑 郭斌 摄

接踵而来需新政：

开心飞起?无所适从?

9月底开学以来，各地依此“双减”举措的需管理允许，陆续实施实施细则。浙江省宁波市提出，凡配有给许多学生的习作序、阅卷类书面需，教师须同月试做;设立需征求意见、核查、督导协调政治制度;更进一步需设计与实施的教学，设立优秀需获选和展示互动政治制度等。

广西海口市教育局则针对需管理积极开展专项核查，海口一些学校也大力前推需新政。“成立需管理领导小组、开会需研讨会、每周征求意见需计划……”广西侨领中学小学部校外干事王华清说，学校大花了很大的力气但政府需管理规定。

尽管小许多学生需减负受到学生普遍好评，但半月底谈采访采访推断出，一些学生从“双减”初期的“开心飞起”，到学期过半孩子测评战绩下滑而看上去“还是太天真了”，不得已重新开启鸡娃方式也。

“需可以寡，战绩必须不降”，升学压力推到眼前，与需减负相比，学生和孩子更为希望努力学习能进步，学校也不允许出现许多学生战绩连续性滑坡的持续性。一旦出现战绩滑坡，学校各总体发展都将持续性严重。而接踵而来需减负，已无力亲手外借的高年级生学生更为多的产生观望和无所适从之感。

需管理古老三大难点

王华清说，如果实际上为了受限制控制需量、需星期，以及全批全改等允许，那很好构建，教师寡配有一些书面需就可以了;受限制“层次+一段话”的需评价方式则也好构建，教师不配有主观作序，只配有客观作序就可以了。

但无论是出于学校考核允许，还是教师的篮球员追求，教师们都在就让方设法四处寻找同时构建“减负”与“提质”的好事先。在但政府需管理规定时，教师们推断出，各别配有需、需督导和需提质是当前需管理三大难点。

按照规定，教师理应事先借助需都可某种程度、做作序时长，根据许多学生学情各别配有需。“教师提前做作序没问作序，但能够指明哪些许多学生只做哪一类需，指名道姓配有会有偏见嫌疑。”一位高年级学校教学室干事说。

班干事需督导的工作也较难积极开展。按照允许，班干事理应督导全校学生当天需年均，推断出而所持续性需由他们与任课教师进行沟通、修改。“除非是严重而所，否则能够去沟通协调。而且，如果班干事是语文教师，毫无疑问也搞不清楚生物学教师配有的考作序20分钟能否做完。”上述教学室干事坦言。

对于需管理如何深化，一些学校反映，还有部分教师存在理应付态度和抵触情绪。有的没有细心研究设计需，只减数量，只减不精;有的“熟能生巧”思就让根深蒂固，依旧按照以往思路配有需。

需要“提质”，课堂也要增效

王华清忽视，要就让在“减负”的同时“提质”，不仅要研究配有“寡而精”的需，也要进一步研究提高课堂基础教育效率。

作为所私立大学传统习俗名校，广西侨领中学小学部的教师们已自发研究起改进需的事先。美式英语教师林梅获取自助餐式的美式英语需，以便许多学生各取所需;语文教师唐晶通过“字词通关、课文朗诵、章节人脑、美句赏析、尝试仿写”五个工序，提升初一许多学生的写出成效;初二美式英语备课组则发生变化以往配有印刷品需的方式则，以体验式、沉浸式的信念举办嗨演唱唱出活动。

多位近日教师建议，在“提质增效”总体，智慧课堂、旋转课堂等方法理应当多使用，专业教学力量理应与基础教育二线设立更为紧密的联系，该系统前推课堂基础教育新政。

此外，教师们还忽视，在教师仍然单程牵着孩子往前学的持续性下，孩子的努力学习习惯、努力学习技能、努力学习方法的人才来得尤为这两项。

（刊于《半月底谈》2021年第24期）