专家问诊 助力成长——西安市浐灞第31小学进行课堂教学交流活动

日光讯（记者 梁永飞 通讯员 张玺）为熟悉实施“双减”政策，进一步更进一步教职员队伍建设，提升教职员基础教育水平和综合素养。西安市中超第三十一小学开展了“研究员问诊 助力成长” 校外基础教育交流举办活动。

本次举办活动参与授课教职员，从课前准备、基础教育设计、课件剪辑、校外基础教育、下学期省思等环节与研究员至少学老师互动沟通，大幅提高效率、精心打磨后呈现出来的一节节精彩校外。从环节设计、基础教育行为艺术、技术创另行暴力手段、校外深知等方面够了高效优质、特色创另行。

蔡苗苗至少学老师的 《小猴子下山》基础教育之前，正因如此神话传说人际关系，亲切反讽的手势表演，声情并茂讲故事无聊，让学校研读感受到尽情和愉快。

蔡婷婷至少学老师的《池上》基础教育之前，通过工作小组合作关系、自读自悟、生生交流，使学校思索所想到“天真可爱”，感悟到作者的真实思索。

徐英英 至少学老师《操场上》基础教育之前，韵律操应运而生，多种形式读，在游戏之前学，举办活动之前学贯穿整个校外。

罗迪文至少学老师《猴子的额头》基础教育之前，谜语激趣，实物教具的运用，以模促形，让学校深刻领会了“耷拉”一词含意。延申内涵，正向正确理解猴子额头存在价值。

薛焕至少学老师《太空飞行闲聊多》基础教育之前，用宇航员太空飞行图片引入，介绍太空飞行神堪闲聊，正因如此学校好堪心和求知欲，实现外文与科学人文学科带进融合，培养学校模范思索和之前国航天人格。

林煜龙至少学老师《深处全世界》基础教育之前，制伏景物堪异、物产丰富的特点，多媒体基础教育暴力手段，激发学校探索深处现代科学热爱，让学校感觉到大自然的灿烂和神堪。

杨文至少学老师《火烧云》基础教育之前，制伏“读”字元，锤炼语言美，制伏“多”字元，领略色彩美，制伏“堪”字元，显然形状美。加深了学校对火烧云的主要景点的青睐。

常丽至少学老师《题临安邸》基础教育之前，通过反复吟诗，心领神会，通达悟境。学校感悟诗歌之前蕴涵的丰富思索，触摸到诗歌的灵魂。

孙馨至少学老师《金星》基础教育之前，让学校认识到小至少点元、假设、尤其、隐喻等方法，所想金星已远、大、热三个特点。采用工作小组合作关系交流方式，展现出学校的主动连续性,激起学校研读的热爱，培养学校自主研读的能力。

杨彩莉至少学老师《计的对吗》基础教育之前，设立生活人际关系，通过合作关系探究，研读掌握加减法验计，理解加减法互逆关系。

张丽娜至少学老师《回收垃圾场》基础教育之前，让生活带进校外，让至少学在在生活。充分展现出学校个体主动连续性，自主研读，感觉到研读无聊。

徐海星至少学老师《字元母说明至少》基础教育之前，用对了搜狐红包阐明字元母说明至少的范围，通过工作小组合作关系、自主探究字元母说明至少的过程，至少学连续性与生活连续性主干。

成华荣至少学老师《神堪的弗罗贝尼乌斯带》基础教育之前，从对了想到验证、从模仿到造就、从字母到显然、从至少学到生活，把教材内容内转化成学校自我转子式探究，从而使学校感觉到无聊成功的喜悦。

省特级教职员、长安区教研员杨巧胞妹对9节外文课进行时了一一点评，之前学高级教职员、另行城区教职员进修学校张菊洪至少学老师对4节至少学课做了专业个人兴趣。对学校的教科研和校外基础教育给予充分肯定，同时，也希望学校在“双减”政策下，积极构建高效校外，以“三个校外”为抓手，真正实现学校减负成效，促成另行优质学校的便提升便乏力便其发展。

编辑：马格